Вітезслава Незвала традиційно називають творцем нової чеської поезії. Високі надбання його творчого доробку пізнаються широким колом читачів. Не все написане ним має однакове значення, але все без винятку є повчальним. Він уважав себе поетом, який вчить розуміти буденне в контексті вічності, усвідомлювати своє людське призначення, сприймати себе, як часточка всесвіту. Тому у його творах поєднуються конкретність і філософський підтекст, реальний світ і багатство факторів. За словами поета, він міг “підніматися до небес на своїх поетичних крилах”, але потім знову “повертатися на землю”, яка давала йому наснагу.
(Весь твір…)

Ернест Міллер Хемінгуей народився 21 липня 1899 року в Оук-Пярну, містечку біля Чікаго, в родині лікаря-місіонера. Мати його була співачкою і музиканткою. Діти виховувались у дусі високої моралі, стійкості, витривалості, вміння постояти за себе.

Писати Ернест почав у школі, а в 18-річно-му віці вже був репортером газети “Канзас-сіті стар”.
(Весь твір…)

Семюель Беккет (1906-1989) - ірландець за походженням, але він “ніби “завис” поміж кількома культурами і навіть мовами”. Він творив англійською та французькою, але не можна з впевненістю сказати до якого саме богемного кола належав цей письменник. Його цікавив перш за все “величезної ваги надсюжет: що лежить в основі людської долі на землі? Чи є перспектива у явища, що його назвали “феноменом людини”? Чому трагічне чи трагікомічне рішуче переважають у цому феномені?”
(Весь твір…)

Мета уроку: розглянути міфічно багатоплановий образ чуми в романі; обговорити антифашистський і екзистенціальний смисл роману; активізувати інтелектуальну та пізнавальну діяльність учнів; виховувати інтерес до вивчення філософських поглядів письменника та світового літературного процесу. Епіграф:
(Весь твір…)

Мета уроку: ознайомити учнів із представником японської культури; сприяти входженню у світ, що оточує героїв книги; допомогти зрозуміти поведінку героїв; розвивати вміння сприймати специфіку культур народів світу; виховувати естетичне сприйняття художнього слова та стосунків людей.
(Весь твір…)

Мета уроку: розглянути значення роману-притчі “Чума”, який наближається до міфу і стає загальнолюдським явищем (у тому розумінні, що належить не до однієї якоїсь культури); розвивати в учнів вміння компаративного аналізу творів світової літератури; виховувати інтерес до світового літературного процесу.
(Весь твір…)

За жанровою природою твір Камю - це роман-притча, належить він до поширеного в новітній інтелектуальній прозі жанру, що характеризується універсальністю й багатозначністю змісту. До того ж “Чума” Камю - одне із примітних явищ у цьому жанрі, поряд із “Процесом” і “Замком” Кафки, “Котлованом” і “Чевенгуром” Плато-нова, “Санаторною зоною” Хвильового, “Володарем мух” і “Шпилем” Голдінга тощо. Фабула роману-притчі алегорична, вона позначена смисловою багатозначністю і несе в хобі потенційну можливість “прикладання” до різних сфер дійсності, різних її явищ, процесів, структур. Тим самим романи-притчі нового часу наближаються до міфу й набирають рис романів-міфів, нерідко зливаючись з ними.
(Весь твір…)

Я народилася 11 червня 1889 року поблизу Одеси (Великий Фонтан). Мій батько був на той час відставним інженером-механіком флоту. Коли мені виповнився один рік, мене повезли на північ - до Царського Села. Там я жила до шістнадцяти років.  Мої перші спогади - царськосільські: зелена розкіш вологих парків, вигін, куди мене водила нянька, іподром, де скакали маленькі строкаті конячки, старий вокзал, а також інше, що ввійшло згодом до «Цар-ськосільської оди».
(Весь твір…)

Методичні рекомендації розроблені для студентів спеціальності “Соціальна робота” для ознайомлення майбутніх фахівців із структурою та змістом дисципліни “Соціальна геронтологія”, надання їм конкретної методичної допомоги під час аудиторних навчальних занять, науково-пошукової та дослідницької роботи, а також для самостійної підготовки. Це видання має на меті  забезпечити студентів рідномовними навчально-методичними матеріалами, які б сприяли формуванню у майбутніх спеціалістів загальної картини уявлень про цілі, завдання, структуру, зміст і специфіку співпраці соціального працівника із особливою категорією клієнтів - геронтологічною групою населення.
(Весь твір…)